一、青少年心理問(wèn)題的不同本質(zhì)
?。ㄒ唬┥硇陌l(fā)展不平衡問(wèn)題
1.身心發(fā)展不協(xié)調。
進(jìn)入青春期前后的青少年，其身體發(fā)育很快，可能在半年內就長(cháng)得跟父母親一樣高或更高。其心理發(fā)展開(kāi)始放棄小孩的依賴(lài)心理，力求自立；開(kāi)始崇尚理論，喜歡判斷批評；對異性的興趣也大大增加，準備進(jìn)入成人階段。唯其在成長(cháng)發(fā)育中，其身心各方面發(fā)展快速而不平衡，也不協(xié)調，比如，有時(shí)熱心與同學(xué)們一起高談?wù)位蛘軐W(xué)，但一回頭又與弟妹吵著(zhù)吃點(diǎn)心，顯得很幼稚；對異性朋友有興趣，但碰到異性朋友卻又臉紅心跳，顯得不知所措。有的軀體已壯如成人，但說(shuō)話(huà)辦事仍像小孩所為；這種因身心發(fā)展不平衡而呈現在心理與行為上的問(wèn)題，一般會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移，而逐步減少或消失。所有青少年，其身心發(fā)展不一定都是整齊化一的，有的較早熟，有的則比較遲
緩晚熟。若過(guò)分的早或晚，會(huì )因其偏差大而呈現異常。假如偏差不大，隨年齡的增長(cháng)，自然變得正常。
2.人格發(fā)展的紊亂無(wú)結構傾向。
在人格發(fā)展的過(guò)程中，青少年期有一個(gè)特點(diǎn)，即其人格要從已建有初步秩序和結構的孩童期，變?yōu)榻M織紊亂無(wú)結構的過(guò)渡期，以便于重新組合，建立起更高一級秩序與結構的成人人格。所以，處于“孩童期”與“成人期”之間的青少年，其人格上有紊亂無(wú)結構的傾向。這種現象可表現在日常生活里，比如，本來(lái)生活有規律的小孩子，卻變得晚睡晚起、生活無(wú)規律，令父母、老師擔心。這種生活現象，是發(fā)展過(guò)程中的過(guò)渡現象。通常說(shuō)來(lái)，隨著(zhù)進(jìn)入成人期以后，會(huì )再次恢復其有序的生活方式，以便適應現實(shí)社會(huì )。
?。ǘ┥鐣?huì )適應不良。
青少年的心理特征多會(huì )敏感而脆弱。對生活環(huán)境的變化或挫折，很容易引起情緒反應而出現心理問(wèn)題，這種挫折反應常常是暫時(shí)的，減少或消除后，其心理問(wèn)題多會(huì )隨之消失或改善。如家庭不和睦、親人得病、過(guò)不慣集體生活，都會(huì )影響青少年的情緒。因此，是否擁有良好的人際關(guān)系，就顯得尤為必要。特別是與異性朋友相處時(shí)，是否被歡迎或被不理會(huì )，都可以引起心理上的沖突。青少年的心理問(wèn)題，往往是對生活環(huán)境的一種反應，也是一種適應問(wèn)題。
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有些兒童會(huì )患上兒童特有疾患，如“兒童孤獨癥”、“注意缺陷障礙”，但青少年期并沒(méi)有其特殊的精神疾患。只是有些成人所患的精神疾患，在青春期就開(kāi)始呈現。如過(guò)分的孤獨畏縮、思考奇異、感覺(jué)古怪等，有時(shí)是“精神分裂癥”的初期病癥。假如情緒過(guò)分興奮或低沉，且周期性變化，就要考慮是否是“情感性精神障礙”的早期現象。有許多神經(jīng)癥，如焦慮癥、強迫癥、癔癥等都可能在青少年期發(fā)生，特別是神經(jīng)衰弱發(fā)病率最高，宜由精神科臨床專(zhuān)家來(lái)診斷，并作出治療上的建議。
二、青少年心理問(wèn)題的歸因
1.自我心理。
隨著(zhù)心理的成熟，青少年在內心世界有許多復雜的事情要考慮，甚至操心。其中青少年最關(guān)心的是對“自我的認識”，即怎樣認清自己的行為、性格及心理上表現。在日新月異、快速成長(cháng)的過(guò)程中，覺(jué)得時(shí)時(shí)刻刻都要去摸索自己“心理上的肖像”，即去發(fā)覺(jué)自己的性格如何，自己在別人眼中的印象，自己的興趣及志向在何處，將來(lái)會(huì )成為一個(gè)什么樣的人等等。由于對成長(cháng)變化的自我肖像常摸索不清而感到煩惱，同時(shí)也對別人的批評與反映甚為敏感，只要稍微被人批評就反應強烈，而且很難過(guò)。如何正確認識自己，并增強自己的信心，是青少年們常常遇到的內心顧慮。
2.性心理。
隨著(zhù)日益增長(cháng)的性興趣與愿望，如何適應社會(huì )文化的要求而加以控制，是青少年們必須面對的問(wèn)題。同時(shí)，更重要的是如何建立自己的“心理性別”。生理上的性別取決于人的解剖器官與生理現象，但是在心理及行為上，每個(gè)青少年要學(xué)習如何按“生理性別”角色去講話(huà)、動(dòng)作、穿著(zhù)；怎樣才能引起異性的好感與喜歡；如何與異性朋友結交相處等等，是青少年們必須去學(xué)習并且建立的“心理性別”。只有“生理性別”與“心理性別”相統一，才能完全定義為男性或女性。這些心理上的問(wèn)題，也常常是煩惱、壓力的來(lái)源。
3.家庭關(guān)系。
如何與父母相處，是青少年們的心理負擔與困難之一。隨著(zhù)思考方式的改變，年輕人改變了對父母的看法，開(kāi)始批判父母的言行，甚至“看不起”父母，形成代溝隔閡。假如父母處理不當，就有親子關(guān)系的沖突而不悅。再者，年輕人追求獨立自主，力求減少依賴(lài)父母，而有些父母卻不關(guān)心孩子的自主精神，造成親子爭吵、家庭不睦。
4.朋友關(guān)系。
與同學(xué)、朋友交往是青少年的一種需要，在交往中相互學(xué)習、幫助，會(huì )增長(cháng)知識。因此青少年們的朋友感情非常濃厚，自己是否被別人喜歡，是否被朋友接納，很是重要。對于同學(xué)或朋友的言語(yǔ)接納很敏感，也容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現象。有時(shí)，受到群體朋友的壓力，非采取某種行為不可，惟恐被大家排除，也是心理問(wèn)題根源之一。
5.社會(huì )適應。
青少年們對自己的社會(huì )環(huán)境常常很敏感，崇尚時(shí)髦，追隨社會(huì )上流行的風(fēng)氣，最易被感染或鼓動(dòng)，也容易批評傳統的社會(huì )觀(guān)念。假如發(fā)生劇烈的社會(huì )變革，價(jià)值觀(guān)念改革，年輕人常易于落入變遷的漩渦當中，首當其沖受社會(huì )文化劇變的影響。
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